発達障害の子どもに注意するとき、褒めるときのコツ

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発達障害の子どもに注意するとき、褒めるときのコツ

出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

発達障害の子どもの注意の仕方、一度に一つずつシンプルに

 何度かご説明していますが、広汎性発達障害の子どもは「暗黙(あん もく)の了解」「空気を読む」「目は口ほどにものを言う」といった、言葉を介さないコミュニケーションが苦手です。また一度に複数のことを伝えても脳の情報処理がついていかないことがあるので、伝える内容は一度に一つずつ、なるべくシンプルにしましょう。そして、成功体験を増やして自信を育てるために、失敗したことを叱ったりするのではなく、できたことをしっかりと言葉でほめて次につないでいく、という働きかけが必要になるのです。

 たとえば、朝寝坊をして遅刻しがちな子どもに、お母さんが「どうして起きられないの!それだから学校に行けないんでしょう!この頃はパソコンばかりに夢中になって!きちんと早起きしなさいって、いつも言っているじゃないの!まったくあんたはしょうがないわねえ」という注意をしているとします。

 この場合、朝寝坊を注意してはいけないというわけではありません。ただ広汎性発達障害の子どもに対しては、「6時半に起きないと学校には間にあわないよ」と具体的な事実を冷静に伝えたほうがいいのです。

 パソコンに向かう時間が長くなっているのはお母さんから見れば心配なことでしょう。ついでに一言、言いたくなるのも無理はないのですが、注意することは朝寝坊一つに絞らないと、広汎性発達障害の子どもは受け止めるのが難しいのです。また、寝坊という一つの失敗から「あんたはしょうがない」などと子どもの人格そのものを否定するような言葉づかいは避けるべきです。

 具体的には、このように伝えるのがおすすめです。

 「最近、早起きが苦手になっているね。どうしたの?」と、叱る前に朝起きるのが苦手になっている子どもの事情をたずねてみましょう。そして前向きな解決策を提案します。「朝のホームルームが始まるのが8時だから、家を出発するのが7時半。着替えとか朝ご飯を考えると6時半には起きようね」と具体的に示します。そして、そこから逆算して「8時間睡眠を確保するためには前の日の夜10時半に寝る。そのためにはパソコンは何時までに終了したらいい」など、生活リズムを整えるための枠組みを順番にはっきりとさせていくのです。

 さらに望ましいのは、話しあった内容を紙に書き出して、リビングなど子どもと家族が一緒に見ることができる場所に掲示することです。話しあったことが目に見える形で確認できると、子どもも安心できますし、親御さんも日頃の心がけに役立てられます。

 とはいえ、最初から毎日6時半に起きることは難しいかもしれません。けれども約束した時刻に起きることができたら、「今日はがんばって起きることができたね! すごいね!お母さんとってもうれしいよ」と本人のがんばりを認めて、たくさんほめましょう。6時半までに起きることができたらシールを1枚あげ、スタンプラリーのように手製のカードに貼っていき、5枚貯まったら好きなDVDを1枚借りることができるとか、100枚貯まったら鉄道博物館に連れて行くなど、本人の趣味にあい、家計にも無理のない範囲のごほうびを設定することも、楽しみながらがんばることにつながります。子どものモチベーションを維持するためのとても効果的な方法です。

 




【発達障害の特徴】こだわりが強い子どもの場合ー理由と対処法

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特定のものや習慣に異常に固執する

出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

「こだわりが強い」発達障害の子ども(2歳~)行動の理由と対処法

 子どもによって、こだわる対象はさまざまです。食器を置く位置や、登園時に歩くコースや時間、洋服を着る順番、就寝時間、寝る前の儀式など、多くの場合、日常生活の習慣で「こだわり」を見せます。

 そのほかの「こだわり」パターンでは、回転椅子に座ってずっとぐるぐる回り続けるなど、同じ動きをくり返すといったあらわれもあります。

Why ?

*無理にやめさせない。本人の過ごしやすい環境を整え、徐々に新しい体験を重ねていけば受け入れられるように。

 誰でも好みの服装や、愛着のある品物はあり、そのこと自体は人それぞれの個性です。広汎性発達障害の子どもの場合は、その個性が強くあらわれていると考えられます。

こう対処

*こだわりを0にすることはできません。新しい習慣を取り入れるときは少しずつ。

 こだわり特性そのものは、なくしてしまうことはできません。また、こだわりは悪いものと決めつけることもないでしょう。無理に別の色の服を着せようとしたり、愛着のあるものを取り上げて慣らそうとしても、子どもは理由がわからないので混乱してしまいます。まずはこだわることを個性の一つと考え、幼児期はできるだけ安心させるため、こだわりを受け入れてあげましょう。

小学校入学の前から集団生活に必要なことから少しずつ現実的な生活に慣らしていきます。日常生活でのストレスや不安が大きいとこだわりが強くなる傾向があります。こだわりが強くなったときは何かしらのストレスをお子さんが感じているのかも知れません。たとえば、急な予定や環境の変更などは避け、変わることは事前に予告するなどしてストレスの軽減をしてあげましょう。

 

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【発達障害の特徴】幼児期に視線があわないことがあったー理由と対処法

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出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

発達障害の子どもに年齢とともにあらわれやすい行動とは

 これまで、広汎性(こう はん せい)発達障害の子に見られる代表的な特徴や、わが子が広汎性発達障害の可能性があると専門家から言われたら、どのようにすべきかをお話ししてきました。この章では、発達障害の子どもに年齢とともにあらわれやすい行動について紹介します。

 子どもの気になる行動には、それぞれ理由があります。その理由を理解して、周囲がお子さんにあった対応をすることが、お子さんの自尊心のためにも大切です。ぜひ、ちょっと困ったとき、気になるときの参考にしてください。

発達障害の子ども幼児期の「気になる」行動や特徴

 広汎性発達障害の子をもつ親御さんに子どもの小さい頃の様子をたずねると、「実は赤ちゃんの頃から少し気になる特徴がありました」とおっしゃることがけっこうあります。その特徴には、たとえば「異常に好き嫌いが多い」とか「抱っこをしても喜ばない」といった、育てにくさにつながるものが多いようです。また、電化製品のマークや回転している車輪など、特定のものに並外れた関心を抱き続けるという特徴も聞かれます。

 その子どもが年齢にあった心身の発達をしているかの判断は、母子手帳のなかの発達の様子をたずねる質問項目や、1歳半健診・3歳児健診などでの検査や診察が大まかな指標となります。また家庭だけではなく、お友だちや幼稚園・保育園の先生との交流の様子から子どもが抱える困り感に気づくこともあります。相手や周囲に「迷惑」ととられがちな行動について、もし広汎性発達障害などのこころの問題を考える視点がなければ、子どもは単に「わがままな子」「やる気のない子」「乱暴な子」といった負のレッテルが貼られ、叱られるばかりです。しかし、本人はなぜいけないのか、どうすればいいのかがわからず、困っているのです。

 子どもの様子をそのまま見ていても大丈夫か、または早くから治療や療育的な関わりを始めたほうがいいのかは、親御さんだけで判断することは難しいことと思います。発達障害の診断を出生後のごく早い段階で下すことが可能かどうかについては、まだ結論が出ていません。けれども、幼児期の特徴を見逃さないことが重要であることは、専門家の間でも共通した認識です。

「視線があわない」発達障害の子ども(1歳半~)行動の理由と対処法

一見、見ているようでもこちらを見ていないケース

 「赤ちゃん特有の、人なつっこさが見られない」「あやしても、母親と目をあわさない」などの行動から気づくことが多いようです。こちらを見ているようでも、よく見ると目の焦点があってなく、集中していないように見えます。少し成長してくると、父親や母親など、普段から一緒に過ごしている人とは視線をあわせることができるようになってきます。けれども、見知らぬ人が声をかけても答えてくれません。

Why ?

*ほかの人の存在に気づいていない場合や相手に興味がないということが考えられます。

 広汎性発達障害によく見られる特徴です。特に、乳児期の子どもにあらわれやすい傾向があります。なぜ目を見ないのか、乳児期のため、この頃の子どもの気持ちを正確に知るのは難しいので、細やかな経過観察が必要です。

●「あらわれ」とは
症状や特徴、特性が頻繁に見られること。広汎性発達障害などの子どもの特性があらわれることを「あらわれ」と表現したりする。
 

こう対処

*1歳半の時点では診断はできません。注意しつつ、見守るにとどめます。

 子どもは親や周囲の人と心を通わせるスキルをもって生まれてくるものです。けれども乳児のうちから、他人とコミュニケーションをとる能力に問題があると思われる子どもがいるのも事実です。乳児のうちは、「視線をあわせない」ということだけで、広汎性発達障害の診断はできません。またその後は、特に問題なく成長していく場合も多いものです。けれども、もし1歳半健診の時期になっても視線があわない違和感が続くようなら、広汎性発達障害の特徴の一つ「社会性の障害」のあらわれの可能性があります。まずは、保健師やかかりつけの小児科医に相談してみましょう。

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発達障害の支援ー医療・福祉・教育機関の連携『浜松方式』とは?

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出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

発達障害-医療・福祉・教育機関が連携して子どものこころを見守るのが大切

 子どもは成長する存在です。児童精神科では、育ちの支援という観点が欠かせません。このため、医療、教育、福祉が三位一体(さん み いっ たい)となって広汎性発達障害をもつ子どもやその親御さんを継続的に支援することがとても大切です。また広汎性発達障害が見落とされ、ただ単に「困った子ども」と見なされていた子どもを減らすことで、不登校を減らす対策の一つになることも期待されています。

 例として、静岡県浜松地区の「浜松方式」という連携体制を紹介します。浜松地区は浜松市と隣接市町をあわせて、およそ100万人の人口を抱えています。浜松方式では、子どものこころの医療について外来部門を「浜松市子どものこころの診療所(以下、「こころの診療所と略)」という子どもの精神疾患をメインに診る診療所が受けもち、入院が必要な治療は「国立病院機構 天竜病院児童精神科(以下、「天竜病院」と略)」が担っています。天竜病院の医師は診療所でも勤務しているので、入院が必要となったときに速やかな対応ができますし、退院した後のフォローアップもしやすくなっています。

 かつては入院が必要と判断されたら長期間入院して治療を行うことが少なくありませんでした。けれども最近はできるだけ短期間に集中的な入院治療をして、なるべく早く家庭や学校に戻って暮らせるようにすることが基本的な流れとなっています。入院中の子どもの教育は天竜病院と隣接する「静岡県立天竜特別支援学校」が担います。こころの診療所や天竜病院での治療については、専門家育成に尽力されている「浜松医科大学児童青年期精神医学講座」の杉山登志郎(すぎ やま と し ろう)教授が定期的に指導を行い技術の向上に努めています。

 また天竜特別支援学校では特別支援教育の経験豊富な教師陣が綿密な観察をもとに子どもの教育に当たり、子どもの退院後の学習もうまく行えるように支援しています。天竜特別支援学校の教師陣と天竜病院のスタッフは密接な連携をとっています。天竜病院でのモーニングカンファレンスに週に2回は天竜特別支援学校のコーディネーターや養護教諭が参加していますし、入院しながら学校に通っている子どもの治療方針の確認は必ず特別支援学校の担当の先生方が参加して、生活状況や問題点について相談しあいます。

 この浜松方式の特徴の一つに、不登校と広汎性発達障害との関係に注目して支援体制をつくっていることが挙げられます。広汎性発達障害の子どもは、低学年のうちは学校生活に何とか適応できていても、高学年になり対人関係や学習内容が複雑になるにつれて不適応を起こし、不登校となる可能性が大きくなります。そのため、医療と教育とが密接に関わることで、子どもが抱えている大変さを早期に見つけて対処することができるのです。

 

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【発達障害者支援センター】とはどんなところ?専門家のアドバイスや訓練も

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出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

発達障害者支援センターとは発達障害の専門的な支援施設です

 発達障害者支援センターとは、発達障害児(者)向けの総合的な支援を専門的に行う施設のことで、広汎性発達障害の代表的な支援施設です。

 施設が設置されているのは、全国の都道府県や政令指定都市などです。センターの運営は社会福祉法人や特定非営利活動法人などが委託を受けている場合もあります。活動の目的は、発達障害をもった子どもとその家族が、社会生活を豊かに送るための支援を行うことです。発達の問題に気づくための情報や、発達障害をもつ子どもの理解の仕方と対応法、制度や地域情報などをわかりやすく提供しています。

 センターではこうした支援のために、保健、医療、福祉、教育、労働などの関係機関と幅広く連携し、各地域における支援体制の充実を図る役割を担っています。そのため、広汎性発達障害に関連する事柄についての間口は広いものとなっています。また、広汎性発達障害者が受診できる専門医療機関や支援サークルの紹介なども行っています。

各専門分野の相談員が直接アドバイス

 療育相談員や臨床心理士、言語聴覚士、作業療法士など各分野の専門家が駐在しています。子どもの特性に応じて、親がどのような見守りや接し方をすればいいか、専門医を受診するタイミング、親同士の連携など、具体的なアドバイスを受けることができます。また、個別指導や訓練なども行います。

 ただし専門家とはいっても、一度の相談だけで気になっていることをすべて解決できるわけではありません。わからないことについて納得いくまでたずねることも大事ですが、お子さんの性格や生活習慣も含めて理解してもらってこそ、その子にあった助言もできるものです。何度か通うつもりで、ゆっくりと信頼関係をつくりましょう。

発達障害の専門家から多面的な助言や指導が得られる

支援センターは積極的に活用を。

相談員とはじっくり信頼関係を築いていくつもりで向きあおう。

 

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うちの子発達障害かも?と思ったら…早目の支援が社会適応のカギ

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出典:株式会社法研「子どもの発達障害 家族応援ブック」
著者:高貝 就 浜松医科大学 子どものこころの発達研究センター特任准教授

発達障害?と思ったら早めの相談を

 普段の生活のなかでわが子の気になる行動が続き、「ひょっとしたら発達の問題があるのかも」と心配になったり、乳幼児健診などで小児科医や保健師に発達の問題について指摘されたりしたときには、できるだけ早目に専門機関に相談することをおすすめします。一人で悩むより専門家に相談することで親御さんの不安も軽くなるでしょう。それだけでもその後の子育てにプラスとなります。この章では、広汎性発達障害の可能性がある子どもとご家族のサポートを行ういろいろな専門機関について紹介します。

障害に早く気づいて、早く手をさしのべるのがカギ

 子どもの心身の健やかな成長のためには、気になる症状などの早期発見、早期からの発達支援が最重要課題です。子どもの成長や特徴にあった適切な医療や保育を提供し、発達を支援することを「療育」といいます。療育を始めるのはなるべく早いほうがよく、できれば小学校就学前が望まれます。発達の問題への対応が早ければ早いほど効果があらわれやすいからです。

判断に迷ったときが相談のサイン

 そうはいっても、「あれ? ちょっと心配だな」と思う程度だったり、何となく違和感を感じながらも「このまま様子を見たほうがいいのかな?」と判断に迷う場合も少なくないでしょう。それは子ども一人ひとりの性格が異なるように、障害の特性や症状もさまざまなため、単なる個性の延長にすぎないと受け取られてしまいがちだからです。

 祖父母や周りの人たちから「まだ小さいからしばらく様子を見てみては?」「父親のあの子も子どもの頃はやんちゃだったのよ」などと言われることもあるかもしれません。ご夫婦の意見が一致しないこともあるでしょう。一見、幼いゆえに見える行動は、発達に問題のある子の場合、残念ながら成長とともに消えてはなくなりません。むしろ「ちょっと変かな?」と思っていたことが「ほかの子とは大分違うのかな?」と感じるまでにはっきりと目立ってくることが多いものです。

 「広汎性(こう はん せい)発達障害という診断がついてしまうと『普通の子』として育てることができないのではないか」という心配をされる方もいます。しかし診断のつくことが子どもの将来にマイナスではないのです。診断は障害のレッテルを貼るためにするのではなく、どのようなサポートをしたらいいのかを明らかにするための道しるべです。できるだけ早く支援の手をさしのべてもらうことができたほうが、将来社会に適応しやすくなります。

 逆に対応が遅くなるほど、その後の成長に影響を及ぼす可能性が高くなります。小学校入学以降の集団行動をスムーズにこなせるようになるためにも、療育を始める時期はとても重要です。「もしかしたら」と感じたときをサインと受け止め、ぜひ行動を起こしてください。

相談できる機関と次のステップへの流れ

 広汎性発達障害について相談できる公的機関には、各都道府県や政令指定都市に設置されている発達障害者支援センター、各自治体の保健所・保健センター(以下、保健センターと略)、子育て支援センター、児童相談所などが挙げられます。また、精神科の医療機関や専門団体で相談できる場合もあります。一般に、公的機関での相談は無料(税金でまかなわれている)で、予約制となっているところがほとんどです。

 どこで相談すべきか迷ったら、まず最寄りの保健センターへ相談するといいでしょう。住所ごとに所轄の保健センターが決まっています。保健センターでは保健師が母子保健に関わる相談を定期的に行っています。相談の結果によっては、保健師が必要に応じてよりニーズにあった専門の機関を紹介したり、連携をとってくれます。無料相談の開催日時は各市区町村のホームページや広報紙で確認することができますし、直接電話で問いあわせてもいいでしょう。

 早期の段階で、気になる子どもとそのお母さんのフォローアップを目的としたシステムを運営している自治体もあります。たとえば静岡県浜松市では、1歳半健診で経過観察や指導が必要と判断された子どもを対象に、「発達支援広場」と名づけられた療育活動を行っています。発達支援広場は保育士、心理士、医師で構成されており、保健師や発達障害者支援センターと連携をとっています。子育てに悩みを抱える親が孤立せず、ほかの保護者とも交流したり、スタッフに気軽に相談できる機会になっています。参加を続けるなかで、より専門的な療育が必要と判断されれば、保健師が対応可能な機関を紹介してくれます。

 日本全国で同様の支援体制があるわけではありませんが、早い時期から広汎性発達障害の専門家とつながるきっかけをつくることは大切なことです。

相談内容は、まとめて書き出しておく

 保健センターや専門機関で相談するときには事前に相談内容をまとめておきましょう。ノートを一冊用意して、子どもについて気になることや聞きたいことを書き出しておきます。母子手帳も併(あわ)せて持参してください。相談時間が限られている場合は、質問事項に優先順位をつけておくと大事なことを聞きもらさずにすみます。相談のときにもらったアドバイスは同じノートに日付とともにメモしておきましょう。後から見返したり、ほかの家族に相談の内容を説明するのにも役立ちます。

 

●療育手帳
知的障害のある人が生活上の援助を受けやすくすることを目的とした制度で、広汎性発達障害と診断され、日常生活上の支援が必要と認められた人に対して交付される。援助内容は住民税・所得税の控除、自動車税・軽自動車税・自動車取得税の減免、公共交通機関や公共料金の割引や減免など。

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